热点概述

　　深圳一所公办小学的老师在“表现不好”的孩子脸上盖“蓝印章”以示惩戒，引起舆论关注。记者调查发现，被盖章学生因此遭到耻笑，自尊心受到伤害。

　　深圳龙华新区民治街道上芬小学三年级一班的3名学生25日被老师在脸上、手上等部位盖上了蓝色的印章。一名被盖章的学生对记者说，“大家都知道蓝色代表不听话，表现差，很多同学都在笑我，我很伤自尊心。”这名学生称，他曾要求老师将印章盖在手上，不像脸上那么明显，但遭到老师的拒绝。老师还要求他，只有回家才能擦掉。

　　据涉事郭姓老师介绍，从今年年初开始，上芬小学推行“海燕争星”主题教育活动，每个孩子都有专门的本子用来盖上特定的印章。专心听讲等表现优异的盖上红色印章以示奖励；违纪等表现不好的盖上蓝色印章以示惩罚。集齐一定数量的红色印章后，可以获得校长在全校颁发的荣誉奖章，并可填写一张“心愿卡”由老师或家长帮助实现。

　　郭老师说，考虑到印章盖在本子上无法消去，她就想到盖在学生身上奖惩分明，特别是督促表现不佳的学生努力表现，争取少得蓝章，多得红章。事后她已认识到这一做法欠考虑，已改正并向学生道歉。目前，涉事老师和学校均向学生和家长道歉，涉事老师已暂时休假。

　　相关评论

　　深圳龙华新区民治街道宣传文化科负责人李晓文：对于“不上进”的孩子贴标签做法欠妥，学校争优评比工作如果造成歧视，就背离了教育的初衷。奖惩有别，但也要讲究方式方法，“贴标签”绝对不可取。

　　儿童心理专家、中山大学附属第三医院儿童发育中心主任邹小兵：有些孩子自律性差、注意力不集中，症结往往在于其家庭环境或心理因素，不从根本上改变这些症结，却给孩子“贴标签”，会给孩子造成难以愈合的心理伤害。不是每个孩子的专长都是“考高分”，老师要善于发现孩子的其他专长并合理引导，以鼓励为主，即便是批评也不能武断和粗暴。

　　模拟题

　　近日，深圳一所公办小学的老师在“表现不好”的孩子脸上盖“蓝印章”以示惩戒，引起社会的广泛议论。你对“蓝印章”以及“绿领巾”等惩罚措施怎么看？

　　参考解析

　　在素质教育推行多年的今天，仍有老师简单粗暴地将学生分为“好学生”和“差学生”，甚至在表现不好的孩子脸上惩罚性的盖印章，这一现象反映了教育改革未能深入，教师素质亟待提高的现状。

　　“刺字式”教育之所以层出不穷，是急功近利的错误教育观念导致的。应试教育以分数为唯一衡量指标，使老师面临巨大压力，而人文关怀和爱心教育的缺失，又导致了老师将压力转加到学生身上。教育是培养，而不是选拔和淘汰。教育要让每一个人都在进步，教人上台阶，而不是用台阶把人简单分类。学生的成绩有高有底，性格可能各不相同，以成绩论高低，以成绩论好与差，这种做法违背了教育的本意，只能造成学生心理上的创伤与价值观的扭曲。只有当整个教育行业真正放下“唯分数论”，针对学生的不同特点因材施教，以符合学生成长规律和教育规律的正确方式教育和引导学生，培养他们多方面的发展，这些歧视性、侮辱性的“软暴力”才会从校园消失。

　　同时，教师的教育方式方法也是每一位教师应当严谨面对，不能有一丝疏漏的。我国教育家陶行知先生曾经说过：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”获得全国模范教师称号的天津市第21中学语文教师王威老师也说：“一丝一毫的疏忽，带给孩子的也许是永远的遗憾；一席温暖的话语，可能会改变他们的一生。”教师是一种特殊的职业，教师在教学中不经意的一句话，也许可能影响孩子的一生。体罚是教育暴力，侮辱性的举动同样也是教育暴力，创新教育的方式有很多种，关心学生成长成才的做法也有很多种，尊重学生的尊严，遵守教育的规律，才是培养学生成长成才的正确方法。

　　学生的成长需要社会各界的关怀和努力，教育改革培养出的人才，要得到社会的认同，就需要自上而下改变分数唯一的评判标准。对于教师来说，身教胜过言传，教师在教学活动中，也要提高自身修养，以学生身心健康为第一目标，这样，才能培养出心理健康、个性鲜明、有所特长的新型人才。